Оценочные процедуры в школе — это комплекс контрольных, проверочных и диагностических мероприятий, направленных на объективную оценку знаний, умений и навыков учащихся. Такие процедуры характеризуются единовременным выполнением всеми обучающимися класса и продолжительностью не менее 30 минут. 

Цель оценочных процедур — оценить качество освоения обучающимися образовательных программ. 

Виды

В контексте образовательной системы Российской Федерации оценочные процедуры классифицируются на три уровня: 

1.                 Федеральный. Включает Всероссийские проверочные работы (ВПР), Национальные исследования качества образования (НИКО) и Государственную итоговую аттестацию (ГИА). Эти мероприятия проводятся на общенациональном уровне и направлены на оценку качества образования в масштабах страны.

2.                 Региональный. Представлен региональными мониторинговыми исследованиями, которые осуществляются на уровне субъектов Российской Федерации. Эти исследования позволяют выявить региональные особенности образовательного процесса и адаптировать федеральные стандарты к конкретным условиям.

3.                 Школьный. Включает внутришкольное оценивание, стартовую диагностику, входной контроль и промежуточную аттестацию. Эти процедуры организуются на уровне администрации школы и преподавательского состава, что позволяет осуществлять оперативное управление качеством образовательного процесса.

Периодичность

Некоторые рекомендации по проведению оценочных процедур в школе:

·                     Проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще одного раза в 2,5 недели. Это обеспечивает достаточное время для усвоения учебного материала и минимизирует стресс у обучающихся, связанный с частыми контрольными работами.

·                     Объём времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от общего объёма учебного времени, отведённого на изучение конкретного учебного предмета в параллели в течение учебного года.

·                     Исключить проведение оценочных процедур на первом и последнем уроках, за исключением случаев, когда учебный предмет изучается один раз в неделю, и этот урок является первым или последним в расписании.

·                     Не проводить более одной оценочной процедуры в день для обучающихся одного класса, включая контрольные работы.

Школа составляет единый график проведения оценочных процедур, который включает информацию об учебных периодах, в которых будут проходить мероприятия, и перечень учебных предметов, курсов. 

Формы

Некоторые формы проведения оценочных процедур в школе:

·                     Контрольные и проверочные работы — форма текущего контроля успеваемости или промежуточной аттестации обучающихся. Нацелены на оценку достижения требований к предметным и/или метапредметным результатам обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). 

·                     Диагностические работы — форма оценки или мониторинга результатов обучения, нацелена на выявление и изучение уровня и качества подготовки обучающихся. 

·                     Стартовая диагностика — направлена на оценку готовности к обучению на соответствующем уровне общего образования, оценку готовности к изучению отдельных учебных предметов в начале учебного года. 

Нормативно-правовая база

Проведение оценочных процедур в школе регулируется:

·                     Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который определяет компетенцию образовательных организаций в установлении форм, периодичности и порядка проведения оценочных процедур. 

·                     Письмом Минпросвещения и Рособрнадзора от 06.08.2021 №СК-228/03 / №01-169/08-01 — содержит рекомендации для системы общего образования по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур в общеобразовательных организациях. 

·                     Локальными нормативными актами образовательной организации — определяют формы, периодичность и порядок проведения оценочных процедур.